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特殊教育——影响视觉障碍儿童交往的自身因素

2016-11-18 17:43:18来源:特殊教育网我要评论(0)
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视觉障碍是视障儿童最显著的生理特征。这也就意味着视障儿童缺乏视觉表象,感知笼统片面,对事物较难形成完整的概念,从而也失去了最直接的获取形象和知识信息的途径。

标签:特殊教育,特殊小孩,视觉障碍

    1.视觉障碍

  视觉障碍是视障儿童最显著的生理特征。这也就意味着视障儿童缺乏视觉表象,感知笼统片面,对事物较难形成完整的概念,从而也失去了最直接的获取形象和知识信息的途径。在社会交往过程中,他们很难了解自己所处的环境,因此无法判断环境的好坏,也不能识别与之交流的人的表情,这样就无法给对方积极的回应,如握手、微笑等,从而造成交往的障碍。

 2.认知不足

  视障儿童由于视觉障碍,了解外界环境较少,缺少与普通儿童的交流,社会活动范围受到极大限制,往往造成其社会阅历有限、知识经验不足,对人的认识存在片面性,容易造成交往上的障碍。另外,视障儿童由于生理上的缺陷,往往不能正确地进行自我认知和自我评价,害怕与人交往,这也会导致交往上的障碍。据了解,有不少视障儿童不能正视自己的视觉障碍,认为自己低人一等,样样不如人,易产生自卑、孤僻、敏感、多疑等人格倾向,缺乏与人交往的勇气,当在学习生活中遇到困难和难题时,往往表现出缺乏自信、无所适从、不合群的心态和行为。可见,视障儿童由于对他人和对自我的认知带有浓厚的主观色彩,不能正确地认知他人和自我,导致交往的障碍。

 3.情绪不稳

  研究表明,视障儿童的人格类型不稳定,不适应的情绪占了27%。究其原因,主要是因为他们看不见,无法与明眼人进行正常的社会交往,心理需求得不到满足,所以会产生抑郁和焦虑等情绪反应,表现出情绪的不稳定性。而情绪的不稳定又会反过来不利于他们社会交往的发展。

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